第286章 课堂检查作业（第3页）

：“就像‘人和’，注释里写‘指人心所向，内部团结’，你们抄的时候，有没有想过为什么‘人和’比‘天时’‘地利’更重要？有没有联系课文里‘得道者多助，失道者寡助’这句话，想想‘人和’和‘得道’之间的关系？”

学生们慢慢抬起头，眼神里多了些思考的神色。

林晓雨咬了咬嘴唇，她昨天抄到“人和”

时，确实没多想，只觉得“人心所向”

是个很抽象的词，现在经老师一提醒，才忽然想起历史课上学过的“牧野之战”

，周武王因为得到百姓支持，最终打败了商纣王——那不就是“人和”

的力量吗？

“今天这节课，咱们不往下讲新课了。”

陈默合上书，“大家拿出昨天的作业本，再读一遍课文，再看一遍注释。

这次不用抄，只用笔把你刚才没答上来的字词圈出来，把你现在才明白的意思写在旁边。

咱们慢慢读，慢慢想，把昨天没‘消化’的知识，今天补回来。”

教室里重新响起翻书声，这次的声音不再是之前的慌乱，而是多了些沉静。

张昊握着笔，在“地利”

旁边认真写下“地理条件，比如城池、要塞”

，林晓雨则在“畔”

字旁边画了个小问号，旁边标注“通‘叛’，背叛，刚才没记住，现在要记牢”

。

陈默看着这一幕，轻轻舒了口气。

他知道，比起“完成作业”

，让学生明白“为什么要做作业”

更重要。

有时候，慢一点，走心一点，比快一点、应付一点，更能靠近知识的本质——就像《得道多助，失道寡助》里说的“人和”

，学习这件事，也需要“心”

和“知”

的团结，才能真正“得道”

。

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